Pendampingan Individu 1 CGP Angkatan 10 Kota Singkawang

 

PENDAMPINGAN INDIVIDU 1

PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 10 KOTA SINGKAWANG

  

PI-1 (18-30 April 2024)

Oleh: ANDRI SUWANDI, S.Pd.

A.    Latar Belakang

Dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2019- 2024 salah satu visi Pemerintah Republik Indonesia berfokus pada pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) melalui peningkatan kualitas pendidikan dan manajemen talenta. Visi tersebut terkait langsung dengan tugas Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) sebagai penyelenggara pemerintahan di bidang pendidikan dan kebudayaan. Untuk mewujudkan peningkatan kualitas pendidikan dan manajemen talenta, Kemendikbudristek mengembangkan rangkaian kebijakan Merdeka Belajar pada tahun 2019. Kebijakan ini dicetuskan sebagai langkah awal melakukan lompatan di bidang pendidikan. Tujuannya adalah mengubah pola pikir publik dan pemangku kepentingan pendidikan menjadi komunitas penggerak pendidikan. Filosofi “Merdeka Belajar” disarikan dari asas penciptaan manusia yang merdeka memilih jalan hidupnya dengan bekal akal, hati, dan jasad sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa. Dengan demikian, merdeka belajar dimaknai kemerdekaan belajar yang memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar senyaman mungkin dalam suasana bahagia tanpa adanya rasa tertekan. Pendidikan Guru Penggerak (PGP) merupakan Episode Kelima dari Kebijakan Merdeka Belajar Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi untuk mewujudkan guru yang berdaya dan mampu memberdayakan. Program ini bertujuan memberikan bekal menjadi pemimpin pembelajaran sehingga dapat menumbuhkembangkan potensi murid dan secara aktif mengembangkan pendidik di sekitarnya dalam mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat pada murid untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.

Dalam upaya mengembangkan kepemimpinan pembelajaran, proses belajar dalam PGP didesain dengan pendekatan orang dewasa dan berbasis pengalaman. Untuk mendapatkan hasil yang maksimal dari pengembangan pengalaman guru maka diperlukan pembimbingan dalam bentuk pendampingan individu kepada guru penggerak. Pendampingan individu adalah proses coaching dan mentoring Pengajar Praktik kepada Calon Guru Penggerak. Berdasarkan hal tersebut maka perlu kiranya disusun buku pegangan pendampingan individu untuk para Pengajar Praktik. Buku pegangan ini disusun sebagai acuan implementasi agar pendampingan dapat berjalan dengan sebaik-baiknya.

 

B.     Tujuan

Secara umum pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu:

1.        Mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;

2.        Memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik; dan

3.        Merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.

Adapun Tema Pendampingan Individu 1 ini adalah Refleksi awal kompetensi guru penggerak dengan Fokus Pendampingan sebagai berikut:

a.         Diskusi tantangan belajar daring;

b.        Refleksi penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran Ki Hajar Dewantara;

c.         Diskusi pembuatan kerangka portofolio; dan

d.        Diskusi peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam dalam kompetensi guru penggerak.

 

C.    Hasil yang diharapkan

Mengkomunikasikan tindak lanjut lokakarya orientasi, implementasi perubahan di ruang kelas sesuai pemikiran Ki Hadjar Dewantara, menyusun kerangkan portofolio digital, dan mengkomunikasikan peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak.

 

D.    Waktu dan Tempat Pelaksanaan

18 April s.d. 30 April 2024 dan dilaksanakan di Sekolah tempat CGP mengajar di Kota Singkawang sesuai dengan jadwal yang disusun oleh Pengajar Praktik.

 

E.     Strategi Pelaksanaan

Melakukan diskusi dengan CGP terkait Tindak lanjut Lokakarya Orientasi dengan memberikan pertanyaan pematik 1) Apa saja kekhawatiran yang sebelumnya Bapak/ Ibu resahkan dan terjadi, atau belum/ tidak terjadi? 2) Apa saja harapan-harapan yang sudah terwujud setelah pembelajaran 1 bulan ini? 3) Adakah harapan baru yang Bapak/ Ibu harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke depan? 4) Bagaimana dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan rekan guru selama Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran daring?

Diskusi dengan CGP tekait Implementasi perubahan di ruang kelas sesuai pemikiran Ki Hadjar Dewantara dengan memberikan pertanyaan pematik 1) Apa perubahan yang dilakukan Bapak/Ibu di ruang kelas agar selaras dengan pemikiran KHD? 2) Apa saja pembelajaran yang Bapak/ Ibu dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara yang mendorong Bapak/Ibu melakukan perubahan tersebut? 3) Bagaimana respon peserta didik Bapak/Ibu atas perubahan yang dilakukan dan bagaimana Bapak/ Ibu melihat respon tersebut? 4) Apa hal yang sudah baik dari perubahan tersebut dan apa saja yang perlu diperbaiki ke depannya?  5) Perubahan konkret yang telah dilakukan dalam kelas, apakah sudah dituangkan dalam jurnal refleksi mingguan (aksi nyata modul 1.1)?

Diskusi dengan CGP tekait Portofolio Digital dengan memberikan pertanyaan pematik 1) Media/Platform apa yang akan Bapak/Ibu gunakan untuk membuat portofolio digital? 2) Komponen apa saja yang Bapak/Ibu tuangkan  ke dalam portofolio digital? 3) Seperti apa bentuk penyajian portofolio digital yang akan Bapak/Ibu buat?

Diskusi dengan CGP tekait Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak dengan memberikan pertanyaan pematik 1) Kompetensi apa yang sudah baik? 2) Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan? 3) Setelah Anda mengetahui umpan balik tersebut, apakah ada perubahan rencana Anda? Apa saja yang berubah?

 

F.     Peserta

Peserta yang terlibat dalam Pendampingan Individu 1 ini adalah Calon Guru Penggerak (CGP) dan Kepala Sekolah CGP sebagai berikut:

 

G.    Jadwal Pelaksanaan

JADWAL PENDAMPINGAN INDIVIDU 1

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 10

Nama Pengajar Praktik            : Andri Suwandi, S.Pd.

Instansi                                    : SDN 61 Singkawang

Kabupaten/Kota                      : Kota Singkawang

H.    Proses Pelaksanaan Kegiatan

Berjalan lancar sesuai rencana dan sudah selesai seluruhnya sesuai dengan langkah-langkah pendampingan.

 

I.       Hasil yang Dicapai

1.        CGP sudah berhasil mengkomunikasikan pembelajaran daring selama CGP oleh Fasilitator dan mendapat dukungan dari Kepala Sekolah dan warga sekolah.

2.        CGP sudah selesai mengerjakan tugas Modul 1.1 dari awal dan akhir program, serta masuk pembelajaran modul 1.3.

 

 

J.      Kesimpulan

Pelaksanaan Pendampingan Individu 1 ini sudah selesai dilakukan dan berjalan dengan baik serta sesuai dengan panduan yang diberikan oleh BGP. Calon Guru Penggerak mampu berdiskusi terkait tindak lanjut lokakarya orientasi, implementasi perubahan di ruang kelas sesuai pemikiran Ki Hadjar Dewantara, portofolio digital, dan peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak . Hasil dari diskusi di upload oleh Pengajar Praktik pada LMS.

 

K.    Saran

Semoga hasil dalam Pendampingan Individu lancar dan berdampak bagi murid, serta semakin memperbaiki visi misi Sekolah serta CGP akan memberi dampak ke guru lain.

 

 

Lampiran

1.        Jadwal Pendampingan Individu

2.        Surat Tugas

 

Dokumentasi/Foto

1.        Silpiana

Hari/Tanggal        : Kamis, 18 April 2024

Waktu                  : 08.00-11.00 WIB

Instansi                 : SDN 67 Singkawang

 

2.        Sandra Widayanti

Hari/Tanggal        : Senin, 22 April 2024

Waktu                  : 09.30-12.30 WIB

Instansi                 : SDN 28 Singkawang

 

 

3.        Rendi Setiawan Firdaus

Hari/Tanggal        : Selasa, 23 April 2024

Waktu                  : 07.30-10.30 WIB

Instansi                 : SMP Negeri 15 Singkawang

 

 

4.        Riken Okta Sriwuri

Hari/Tanggal        : Rabu, 24 April 2024

Waktu                  : 08.00-11.00 WIB

Instansi                 : SMAN 7 Singkawang

 

 

5.        Risa Kusuma

Hari/Tanggal        : Kamis, 25 April 2024

Waktu                  : 08.30-11.30 WIB

Instansi                 : SDN 58 Singkawang

 

6.        Fransiskus Andut

Hari/Tanggal        : Selasa, 30 April 2024

Waktu                  : 08.30-11.30 WIB

Instansi                 : SMPN 9 Singkawang

 

 

Read More

GRATIS!!! Aplikasi Pengelolaan Administrasi Kelas

Assalaamu'alaikum Warahmatullaahi Wabarakaatuh. 😊

Salam dan Bahagia! 😊😊😊

"Selamat datang di era revolusi administrasi kelas! Apa kabar, para pendidik yang penuh semangat? Kami hadir membawa solusi canggih untuk memudahkan setiap langkah dalam pengelolaan administrasi kelas Anda. 🚀

Diperkenalkan dengan bangga: Aplikasi Pengelolaan Administrasi Kelas! 📚✨

Para pendidik tidak lagi repot-repot mencatat data-data kelengkapan administrasi dalam buku tebal, cukup minta file unduhan data siswa berupa excel dari dapodik pada operator, copy-paste pada aplikasi ini, 30 Dokumen langsung jadi.

Isi dokumen:

1. Cover
2. Identitas Guru
3. Kata Pengantar
4. Pancasila
5. Tugas Guru
6. Tata Tertib Kelas
7. Data Siswa
8. Data Agama
9. Grafik Agama Asli siswa
10. Grafik Agama sesuai mapel yang diikuti siswa (biasanya jika tidak ada guru agama asli, maka siswa mengikuti pelajaran agama yang dipilihnya di sekolah)
11. Database Umur Siswa
12. Data Umur siswa per bulan
13. Data Orangtua
14. Data Pekerjaan Ayah
15. Grafik Pekerjaan Ayah
16. Grafik Pendidikan Ayah
17. Data Pekerjaan Ibu
18. Grafik Pekerjaan Ibu
19. Grafik Pendidikan Ibu
20. Jadwal Piket, KBM, dan Kelompok Belajar
21. Struktur Organisasi
22. Kondisi Fisik siswa
23. Penyerahan dan Pengembalian Rapor
24. Peminjaman buku
25. Pengembalian buku
26. Riwayat kelakukan siswa
27. Daftar mutasi
28. Pemeriksaan administrasi kelas
29. Laporan kenaikan kelas
30. Presensi (daftar hadir) yang terdiri atas: presensi tiap bulan, rekap presensi 1 (satu) semester, rekap presensi per bulan, dan Grafik presensi 1 (satu) semester.

Siap untuk merubah cara Anda mengelola administrasi kelas? Segera miliki aplikasi ini untuk transformasi luar biasa dalam dunia pendidikan!"

Aplikasi ini GRATIS!!! Silahkan download di Link di bawah ini.

1. Aplikasi Administrasi Kelas Semester 1
2. Aplikasi Administrasi Kelas Semester 2
   

Semoga Bermanfaat dan Semakin Berkah😊

Terimakasih. 

Salam dan Bahagia. 😊

Wassalaamu'alaikum Warahmatullaahi Wabarakaatuh.

Tutorial:

Part 1 - Cara isi data guru

Part 2 - Cara isi database siswa

Part 3 - Cara isi Presensi

Part 4 - Cara Cetak Dokumen

Read More

Digital dan Akhirat

Jago digital penting, tapi akhirat lebih utama. Setuju???

Yaa, Jago digital memang penting di era ini, mengingat kemajuan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berkembang. Keterampilan digital dapat memberikan banyak manfaat, seperti akses ke informasi, komunikasi yang lebih efisien, dan peluang bisnis yang luas. Namun, dalam menjalani kehidupan, penting juga untuk menjaga fokus pada akhirat atau kehidupan setelah mati. 

Dalam ajaran agama banyak diajarkan pentingnya persiapan untuk akhirat. Kehidupan di dunia ini hanya sementara, sedangkan akhirat adalah kehidupan yang abadi. Oleh karena itu, mengutamakan akhirat berarti mengarahkan segala tindakan kita untuk mencapai kebaikan dan keberkahan di dunia ini, sekaligus mempersiapkan diri untuk memperoleh kebahagiaan dan keberuntungan di akhirat. 

Penting untuk menjaga keseimbangan antara keterampilan digital dan keutamaan akhirat. Keterampilan digital dapat digunakan untuk berbagai kebaikan, seperti berbagi ilmu yang bermanfaat, menginspirasi orang lain, atau mendukung upaya amal. Pada saat yang sama, kita harus menghindari penyalahgunaan teknologi, seperti menyebarkan konten negatif, menghabiskan terlalu banyak waktu secara tidak produktif di media sosial, atau melibatkan diri dalam perilaku online yang merugikan.

Ketika menjaga fokus pada akhirat, penting untuk berpegang teguh pada nilai-nilai moral dan etika yang diajarkan oleh agama kita. Kebaikan, kejujuran, keadilan, dan kasih sayang harus terus diutamakan dalam interaksi digital maupun kehidupan sehari-hari. Dengan memadukan keterampilan digital yang baik dengan sikap yang bertanggung jawab dan bermoral, kita dapat menjalani kehidupan yang seimbang, memperoleh manfaat dari dunia digital, dan pada saat yang sama tetap berfokus pada tujuan utama kita, yaitu mencapai kebahagiaan abadi di akhirat.

Mengutamakan akhirat bukan berarti kita harus mengabaikan atau menolak kemajuan teknologi. Sebaliknya, kita dapat menggunakan keterampilan digital kita sebagai sarana untuk mencapai tujuan akhirat. Berikut adalah beberapa cara bagaimana kita dapat memadukan kedua aspek ini:

1. Penyebaran kebaikan: Manfaatkan keahlian digital untuk menyebarkan pesan-pesan positif, inspiratif, dan mendidik. Misalnya, melalui blog, vlog, atau media sosial, kita dapat berbagi pemikiran, motivasi, dan cerita inspiratif yang dapat membantu dan memberikan manfaat kepada orang lain.
2. Dakwah dan edukasi: Dengan menggunakan keterampilan digital, kita dapat mengambil bagian dalam dakwah dan aktivitas edukasi. Kita dapat membuat konten-konten yang mengajarkan nilai-nilai agama, memberikan nasihat, atau menjelaskan konsep-konsep keagamaan yang bermanfaat bagi orang lain.
3. Amal online: Dunia digital juga menyediakan berbagai platform untuk melakukan amal secara online. Kita dapat menyumbangkan dana, mendukung kampanye sosial, atau berpartisipasi dalam kegiatan amal melalui platform-platform tersebut. Hal ini memungkinkan kita untuk berkontribusi pada kebaikan meskipun dalam skala yang lebih luas.
4. Etika online: Penting untuk menjaga etika dan moralitas kita saat berinteraksi di dunia digital. Hindari perilaku negatif seperti penyebaran kebencian, penipuan, atau pencemaran nama baik. Sebaliknya, berusahalah untuk menjadi panutan dan teladan bagi orang lain dalam dunia maya dengan menghormati, mendukung, dan membangun hubungan yang baik dengan sesama pengguna.
5. Pengembangan diri: Manfaatkan keterampilan digital untuk terus mengembangkan diri dalam bidang yang bermanfaat. Melalui kursus online, bacaan digital, atau tutorial, kita dapat memperluas pengetahuan dan keahlian kita untuk kebaikan diri sendiri dan orang lain.

Penting untuk diingat bahwa akhirat adalah prioritas utama. Jangan sampai keterampilan digital kita mengganggu atau menghalangi kita dari menjalankan kewajiban agama dan kebaikan lainnya di dunia nyata. Sebagai umat beragama, kita harus menjalani kehidupan ini dengan seimbang, menjaga keseimbangan antara dunia digital dan persiapan untuk akhirat.

By: Andri Suwandi, S.Pd.
#GuruSDN61Singkawang

#GuruPenggerakAngkatan5Singkawang

Read More

Kunci Jawaban Post-Test Modul 3 Penggunaan Hasil Asesmen SD/Paket A Topik Asesmen SD/Paket A

Kunci Jawaban Post Test Pelatihan Mandiri di Platform Merdeka Mengajar (PMM) Topik Asesmen SD/Paket A Modul 3 tentang "Penggunaan Hasil Asesmen SD/Paket A"

Ibu dan bapak guru akan dapat mengerjakan Post Test setelah menyelesaikan seluruh aktivitas, baik Materi, Latihan Pemahaman dan Cerita Reflektif.

Adapun beberapa catatan saat mengerjakan Post Test, yaitu :

- Ibu dan bapak dapat mengerjakan soal secara acak, namun wajib dijawab semuanya.

- Setelah selesai menjawab semua soal, klik “kumpulkan” untuk mendapatkan penilaian atau rekomendasi.

Berikut ini adalah referensi Jawaban Post Test Pelatihan Mandiri Topik Asesmen SD/Paket A yang dapat digunakan sebagai acuan ibu dan bapak dalam menjawab Post Test. Semoga bermanfaat.

Soal & Kunci Post Test Pelatihan Mandiri Topik Asesmen SD/Paket A Modul 3 Penggunaan Hasil Asesmen SD/Paket A

Pengolahan nilai akhir didapatkan dari data ....

A Asesmen formatif

B Asesmen sumatif

C Asesmen formatif dan sumatif

D Dapat asesmen formatif atau asesmen sumatif bergantung pada pertimbangan satuan pendidikan 

Seseorang yang memiliki pola pikir bertumbuh berkeyakinan bahwa kecerdasan dan bakat dapat dikembangkan seiring berjalannya waktu, usaha, dan belajar yang diikuti kesungguhan dan ketekunan.

A Benar

B Salah

Perhatikan beberapa pernyataan berikut.

1. Kesalahan dalam belajar itu wajar. Jika diterima, dikomunikasikan, dan dicarikan jalan keluar, maka kesalahan akan menstimulasi perkembangan otak murid.
2. Belajar bukan tentang pemahaman, penalaran, penerapan, serta kemampuan menilai dan berkarya secara mendalam, tetapi tentang kecepatan.
3. Ekspektasi guru yang positif tentang kemampuan murid akan sangat mempengaruhi performa murid.
4. Setiap murid itu sama, memiliki peta jalan belajar yang seragam, dan perlu dibandingkan dengan teman-temannya.
5. Pengkondisian lingkungan belajar (fisik dan psikis) di sekolah dan rumah akan mempengaruhi pencapaian hasil belajar.

Manakah pernyataan yang kurang sesuai dalam menerapkan pola pikir bertumbuh?

A 1 dan 3

B 2 dan 4

C 3 dan 5

D 2 dan 3

E 1 dan 5 

Perhatikan cuplikan percapakan guru Bahasa Indonesia dan siswa berikut.

Guru: "Menurutmu, adakah yang bisa ditambahkan pada teks argumentasi buatanmu?

Murid: "Hmm... judul?

Guru: "Ya, menambahkan judul akan memudahkan pembaca mengetahui topik apa yang mau kamu angkat. Bagaimana dengan sumber fakta yang kamu sampaikan?

Murid: "Oh, iya benar Bu! Aku lupa belum kasih referensi"

A Klarifikasi

B Nilai

C Perhatian

D Saran

E Apresiasi

Penulisan deskripsi di rapor murid berdasarkan pada ....

A Capaian Pembelajaran

B Alur tujuan pembelajaran

C Poin penting dari materi yang sudah diberikan

D Semua benar

Perhatikan salah satu hasil asesmen diagnostik siswa kelas 4 pada mata pelajaran Matematika berikut. Sebagian besar pemahaman murid tentang satuan Panjang dan berat belum memadai.

Manakah bentuk tindak-lanjut dalam hal strategi pembelajaran yang sesuai terkait hasil asesmen tersebut?

A Mengubah strategi belajar yang sudah dilakukan, antara lain dengan mengganti alat bantu mengajar dan mengantarkan materi lewat cara yang lain.

B Mengubah teknik asesmen

C Tetap melanjutkan pembelajaran. Murid-murid yang kemampuannya sudah memadai berperan sebagai tutor teman sebaya.

D Merancang program pembelajaran kontekstual. Pemahaman dan penerapan konsep pengukuran berat dan panjang dilakukan dalam kegiatan memasak dan membuat kemasan makanan, disertai

diferensiasi kebutuhan para murid.

Umpan balik adalah komentar atau respons terhadap karya dan proses belajar murid yang relevan dengan teknik penilaian formatif yang diberikan.

A Benar.

B Salah

Pak Karsan adalah Kepala Sekolah SMP Insan Maju. Mendekati akhir semester, ia mendapati isu bahwa mayoritas orang tua dalam keterlibatan belajar anak masih rendah. Respon dalam grup chat pun rendah karena mayoritas orang tua sibuk bertani. Sebagian murid juga masih kurang inisiatif untuk berkomunikasi dengan orang tuanya mengenai hambatan belajarnya. Keterlibatan orang tua paling tinggi yaitu saat pembagian rapor. Dengan kondisi seperti itu, sebaiknya strategi apa yang paling tepat Pak Karsan terapkan di sekolahnya?

A. Menghimbau guru untuk menyampaikan masalah ini dengan orang tua saat pembagian rapor

B. Membuat portofolio untuk divariasikan bersamaan dengan pembagian rapor

C. Mengadakan pameran karya murid saat pembagian rapor

D. Mengadakan konferensi belajar antara guru, murid, dan orang tua saat pembagian rapor

Setelah ini, sahabat pembelajar sudah selesai mempelajari materi/topik Asesmen SD/Paket A Modul 3 Penggunaan Hasil Asesmen SD/Paket A .

Semoga Jawaban ini bermanfaat. Semangat selesai PMM nya. 😊😊😊

by: Andri Suwandi

#PMM

#MerdekaMengajar

#MerdekaBelajar

#KOSP

#TopikPMM

Read More

Kunci Jawaban Post-Test Modul 2 Menyiapkan Asesmen SD/ Paket A Topik Asesmen SD/Paket A

Kunci Jawaban Post Test Pelatihan Mandiri di Platform Merdeka Mengajar (PMM) Topik Asesmen SD/Paket A Modul 2 tentang "Menyiapkan Asesmen SD/ Paket A"

Ibu dan bapak guru akan dapat mengerjakan Post Test setelah menyelesaikan seluruh aktivitas, baik Materi, Latihan Pemahaman dan Cerita Reflektif.

Adapun beberapa catatan saat mengerjakan Post Test, yaitu :

- Ibu dan bapak dapat mengerjakan soal secara acak, namun wajib dijawab semuanya.

- Setelah selesai menjawab semua soal, klik “kumpulkan” untuk mendapatkan penilaian atau rekomendasi.

Berikut ini adalah referensi Jawaban Post Test Pelatihan Mandiri Topik Asesmen SD/Paket A yang dapat digunakan sebagai acuan ibu dan bapak dalam menjawab Post Test. Semoga bermanfaat.

Soal & Kunci Post Test Pelatihan Mandiri Topik Asesmen SD/Paket A Modul 2 Menyiapkan Asesmen SD/ Paket A

Modul 2

Menyiapkan Asesmen SD/ Paket A

Hasil observasi guru terhadap murid yang berisi aneka indikator yang harus dikuasai murid dinamakan

A Catatan anekdotal

B Foto berseri

C Lembar amatan

D Hasil karya

E Ceklis 

Mengidentifikasi kemampuan prasyarat yang perlu dimiliki siswa adalah langkah pertama dalam merancang asesmen diagnostik.

A Benar

B Salah

Perhatikan pernyataan berikut.

1. Membuat catatan yang berisi keterampilan spesifik yang perlu dikembangkan.
2. Menentukan indikator turunan dari tujuan pembelajaran.
3. Membuat pemetaan berdasarkan tingkat penguasaan murid.

Tahapan dalam menyusun lembar amatan adalah

A 1-2-3

B 1-3-2

C 2-3-1

D 2-1-3

E 3-1-2

Asesmen awal pembelajaran bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, dan kelemahan murid

A Benar

B Salah 

Perhatikan beberapa tahapan penyusunan asesmen awal pembelajaran berikut.

1. Melaksanakan asesmen dan mengolah hasilnya.
2. Menganalisis rapor murid tahun sebelumnya.
3. Mengidentifikasi kompetensi yang akan diajarkan.
4. Menggunakan data hasil asesmen untuk merencanakan pembelajaran yang lebih bermakna dan tepat sasaran.
5. Menyusun instrumen asesmen untuk mengukur kompetensi peserta didik.
6. Menggali informasi tentang murid, seperti latar belakang keluarga, motivasi, minat, serta ketersediaan sarana dan prasarana.

Urutan manakah yang sesuai dalam menyusun sebuah asesmen awal pembelajaran?

A 2 -1-3-5-6-4

B 2-3-6-1-5-4

C 2-3-5-6-1-4

D 3-1-5-2-6-4

E 3-1-5-6-2-4

Perhatikan pernyataan berikut.

1. Menyajikan informasi yang nyata dan terkini mengenai kondisi murid.
2. Pemetaan kemampuan yang sudah dibuat tidak dapat guru gunakan untuk tujuan pembelajaran yang berbeda.
3. Dapat membantu guru untuk menyusun laporan perkembangan murid yang lebih bermakna.
4. Pemetaan kemampuan yang sudah dibuat dapat guru gunakan untuk tujuan pembelajaran yang berbeda.

Keuntungan menggunakan lembar amatan adalah

A 1, 2, dan 3

B 2, 3, dan 4

C 1, 2, dan 4

D 1, 3, dan 4

Setelah ini, sahabat pembelajar sudah selesai mempelajari materi/topik Asesmen SD/Paket A Modul 2 Menyiapkan Asesmen SD/ Paket A .

Semoga Jawaban ini bermanfaat. Semangat selesai PMM nya. 😊😊😊

by: Andri Suwandi

#PMM

#MerdekaMengajar

#MerdekaBelajar

#KOSP

#TopikPMM

Read More

Kunci Jawaban Post-Test Modul 1 Memahami Asesmen Topik Asesmen SD/Paket A

Kunci Jawaban Post Test Pelatihan Mandiri di Platform Merdeka Mengajar (PMM) Topik Asesmen SD/Paket A Modul 1 tentang "Memahami Asesmen"

Ibu dan bapak guru akan dapat mengerjakan Post Test setelah menyelesaikan seluruh aktivitas, baik Materi, Latihan Pemahaman dan Cerita Reflektif.

Adapun beberapa catatan saat mengerjakan Post Test, yaitu :

- Ibu dan bapak dapat mengerjakan soal secara acak, namun wajib dijawab semuanya.

- Setelah selesai menjawab semua soal, klik “kumpulkan” untuk mendapatkan penilaian atau rekomendasi.

Berikut ini adalah referensi Jawaban Post Test Pelatihan Mandiri Topik Asesmen SD/Paket A yang dapat digunakan sebagai acuan ibu dan bapak dalam menjawab Post Test. Semoga bermanfaat.

Soal & Kunci Post Test Pelatihan Mandiri Topik Asesmen SD/Paket A Modul 1 Memahami Asesmen

Modul 1

Memahami Asesmen

Pak Dentje adalah seorang guru baru. Ia masih kesulitan untuk memahami kaitan antara capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran dalam kurikulum dengan asesmen. 

Pak Dentje menuliskan langkah langkah agar dapat membantu ia memahami :

1. Menelaah capaian pembelajaran
2. Menurunkan capaian pembelajaran menjadi alur tujuan pembelajaran dan tujuan pembelajaran
3. Melakukan asesmen
4. Dari indikator asesmen diturunkan menjadi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
5. Menurunkan tujuan pembelajaran menjadi indikator asesmen
6. Mendiagnosis penguasaan murid dengan bantuan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
7. Menentukan intervensi pembelajaran yang sesuai.

Langkah langkah yang tepat dan sesuai urutannya adalah ...

A 1 - 2 - 5 - 3 - 4- 6 - 7

B 1 - 2 - 3 - 5 - 4 - 6 - 7

C 1 - 2 - 3 - 7 - 5 - 4 - 6

D 1 - 2 - 5 - 4 - 3 - 6 – 7

Dalam melakukan penilaian hasil belajar murid pada mata Pelajaran IPA. Pak Adit menggunakan tes tertulis sebagai satu satunya alat ukur untuk mengukur kompetensi murid. 

Berdasarkan prinsip penilaian, penilaian yang dilakukan Pak Adit tidak sesuai dengan prinsip.

A Menyeluruh

B kesesuaian fungsi umpan balik

C adil

D sederhana informatif

Penyataan yang benar mengenai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah

A Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran akan sama untuk semua guru dan semua murid.

B Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi standar minimum yang harus dicapai setiap murid.

C Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan sumber informasi bagi guru untuk menentukan tindak lanjut penyesuaian pembelajaran sesuai kondisi murid.

D Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran tidak berkaitan dengan aktivitas selama proses pembelajaran dan strategi asesmen yang akan dilakukan.

Pak Ian ingin mengetahui pencapaian hasil belajar muridnya di materi IPA. Ia juga ingin melihat kekuatan dan kelemahan belajar pada murid.

Manakah asesmen di bawah ini yang dapat dilakukan oleh Pak Ian?

A Murid mengerjakan proyek IPA kemudian Pak Ian memeriksa dan menilai produk akhir yang dihasilkan dari proyek yang dikerjakan.

B Murid mengerjakan soal kuis IPA melalui aplikasi, kemudian Pak Ian memberikan umpan balik agar murid melakukan perbaikan.

C Murid melakukan penilaian diri sendiri terkait penguasaannya terkait materi IPA kemudian Pak Ian membaca hasil penilaian diri tersebut.

D Murid melakukan penilaian antarteman saat mempresentasikan temuan mereka dalam percobaan IPA, kemudian murid saling memperbaiki dan melengkapi temuan mereka.

Perhatikan pernyataan di bawah ini

1. Untuk mengetahui sejauh mana kemampuan dan pemahaman diri terkait materi tertentu.
2. Untuk merencanakan perbaikan proses pembelajaran selanjutnya.
3. Untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran pada periode tertentu.
4. Untuk mengetahui nilai capaian belajar anak.
5. Untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan belajar setiap individu.
6. Untuk merencanakan pola pendampingan belajar yang perlu dilakukan.

Fungsi asesmen sumatif bagi guru adalah …

A 1 dan 4

B 2 dan 3

C 4 dan 6

D 1 dan 5

Peran asesmen dalam implementasi kurikulum di kelas adalah ...

A Untuk memberikan informasi kepada kepala sekolah mengenai kualitas pembelajar yang terjadi di sekolah

B Menstimulus pola pikir kritis murid untuk mengetahui mana yang benar dan mana yang salah

C Meningkatkan kemampuan guru dalam mengecek hasil akhir pencapaian murid

D Membantu guru untuk menentukan strategi pembelajaran selanjutnya

Bu Alda akan melakukan tes untuk kemampuan menulis cerpen . Untuk tes tersebut, sebaiknya Bu Alda menggunakan instrumen asesmen ….

A Catatan anekdotal

B Rubrik

C Tabel ceklis

D Lembar pengamatan 

Perhatikan pernyataan di bawah ini

1. Dapat digunakan sebagai umpan balik perbaikan pembelajaran.
2. Dapat digunakan untuk memetakan perkembangan proses belajar murid.
3. Dapat digunakan sebagai alat untuk menentukan kualitas guru.
4. Dapat digunakan untuk bahan evaluasi diri guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
5. Dapat digunakan untuk mengetahui hasil belajar murid pada akhir proses pembelajaran saja.

Pernyataan yang tepat terkait fungsi asesmen adalah

A 1, 2, dan 5

B 1, 3, dan 4

C 1, 2, dan 4

D 2, 4, dan 5 

Asesmen sebagai proses belajar bertujuan untuk 

A sarana refleksi bagi murid terkait pencapaian diri terhadap capaian pembelajaran.

B melakukan penilaian akhir capaian pembelajaran murid.

C mendapatkan umpan balik bagi guru untuk memperbaiki pembelajaran di tema berikutnya.

D melakukan pengecekan minat.

Asesmen hanya digunakan sebagai salah satu bukti atau informasi untuk memahami proses pembelajaran yang telah berlangsung

A Benar

B Salah 

Asesmen yang dilakukan pada awal pembelajaran untuk mengetahui kapasitas murid di kelas adalah

A asesmen formatif

B asesmen sumatif

C asesmen diagnostik

D asesmen diri 

Pak Didi akan melakukan asesmen untuk tujuan pembelajaran berikut:

Menyajikan hasil percobaan pemanfaatan gaya dan gerak serta pengaruhnya pada peristiwa di lingkungan sekitar.

Teknik asesmen yang tepat untuk digunakan oleh Pak Didi adalah

A melakukan observasi mengenai perkembangan pengetahuan murid mengenai gaya dan gerak.

B menggunakan tes tertulis pilihan ganda untuk mengetahui pemahaman murid mengenai pemanfaatan gaya dan gerak.

C melakukan projek mengenai pemanfaatan gaya dan gerak disertai laporan pelaksanaan projek.

D melakukan tes presentasi mengenai jenis-jenis gaya.

Setelah ini, sahabat pembelajar sudah selesai mempelajari materi/topik Asesmen SD/Paket A Modul 1 Memahami Asesmen .

Semoga Jawaban ini bermanfaat. Semangat selesai PMM nya. 😊😊😊

by: Andri Suwandi

#PMM

#MerdekaMengajar

#MerdekaBelajar

#KOSP

#TopikPMM

Read More